Offre de services
Notre organisation vous propose à présent de nombreux services vous permettant à vous ou à votre entreprise de développer et d’utiliser votre potentiel au maximum de ses capacités.
Trois secteurs sont actuellement en développement et nous comptons sur votre participation pour finaliser nos outils et élargir notre réseau d’action.
Les styles d'apprentissages : Structurer son développement à partir de son potentiel
De quoi s’agit-il exactement ?
Le modèle d’apprentissage et d’intervention psychopédagogique, créé par 4 Québecquois, intègre de façon simple, accessible, mais exceptionnelle les connaissances tirées de différentes sciences ou écoles de pensée pour intervenir sur l’apprentissage sous toutes ses formes, à tous âges et dans divers contextes, autant en individuel et qu’en collectif.
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D’une remarquable efficacité pratique pour conjuguer les potentiels
cognitif, affectif, sociologique et psychologique.
Quand ? |
Où ? |
Les vendredi 3, samedi 4 et dimanche 5 octobre 2008
De 9h à 17h |
Tetra asbl
48, Rue Kelle
B-1200 Bruxelles
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Combien ? |
Contact ? |
| 200 € pour le weekend entier (3 jours)
avec deux pauses journalière incluses
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ONG Echos Communication – 02/387.53.55.
Delphine Houba : delphine.houba@echoscommunication.org
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Objectifs
Acquérir les connaissances nécessaires à la compréhension et
l'utilisation efficace des composantes du Modèle d'Apprentissage et d'Intervention
Psychopédagogique (MAIP)
Optimiser l'acquisition de compétences et de savoirs par une meilleure
connaissance des processus d'apprentissage
Connaître son profil et sa dominance (forces et limites)
Intégrer le rôle de médiateur à celui d'enseignant
Développer des habitudes métacognitives dans le rôle d'intervenant ou
d'apprenant
Maîtriser les connaissances nécessaires à la pratique efficace de
l'intervention psychopédagogique
Transférer et appliquer les notions acquises dans sa vie quotidienne, ses
relations interpersonnelles et sa pratique professionnelle
Développer « sciemment » la motivation et activer la mise en projet
Retombées
Amélioration de l'efficacité de l'intervention : perception différente,
démarche consciente et métacognitive
Plus grande conscience de soi, meilleure compréhension de soi-même
Meilleure qualité de la médiation dans les relations interpersonnelles
Capacité de mieux réussir dans ses propres apprentissages et dans des
situations plus diverses
Capacité accrue d'aider les autres dans leurs apprentissages
(connaissances ou comportements)
Plus grande ouverture face aux différences
Meilleure capacité d'adaptation sur le plan professionnel et humain
Acquisition de plusieurs instruments d'intervention
Le programme
Les Intervenants : Luc lacroix, Gilles Gagnon, Jean Luc Bédard, Fernand Pellerin auteurs canadiens en psychopédagogie & François Milis, secrétaire général d’Echos Communication
Infos sur les formateur cliquez ici
Jour 1 : Vendredi 3 octobre 9h30 – 17h00
1. Accueil et modalités de fonctionnement
2. Vos objectifs et les nôtres : mon projet, mon intention
Arrimage entre vos objectifs et ceux de la formation
Mon projet, mon intention
3. Conception de l'apprentissage en enseignement ou en intervention
Mise en train
On retient : pourcentages de rétention chez l'élève
Moyens d'enseignement et pourcentages de rétention
Qu'est-ce que l'apprentissage ?
Conséquences pour l'enseignement ou l'intervention
Les trois pôles de l'enseignement ou l'intervention
Le traitement de l'information
4. Présentation de l'ensemble du Modèle
5. Les deux systèmes de représentation :Verbal, Non-verbal
Exercices
Caractéristiques des systèmes de représentation, aspect neurologique
Identification des spécialités hémisphériques (exercice)
Enseignement ou intervention et spécialités hémisphériques
« Pratico pratique » et exemples d'application
6. Deux procédés de traitement de l'information : Séquentiel, Simultané
Exercice : une figure complexe
Caractéristiques des procédés
Exemples de la vie quotidienne et en situation d'apprentissage
Identification des spécialités des procédés (exercice)
« Pratico pratique » et exemples d'application
7. Questionnaire sur les styles d'apprentissage
8. Synthèse de la journée
Jour 2 : Samedi 4 octobre 9h30 – 17h00
1. Accueil, modalités de fonctionnement, objectifs de la journée
2. Retour sur la première journée
Fiche synthèse (travail en sous-groupe)
Plénière et stratégies utilisées pour retrouver l'information
3. Les styles d'apprentissage
Questionnaire
Mon profil des styles d'apprentissage (caractéristiques de ma dominance)
Profil général d'un individu
Caractéristiques d'un intervenant
Exemples de dominance en situation d'apprentissage
Liens avec la PNL
Le langage des yeux
Les prédicats (indices verbaux et non verbaux, gestes, langage)
4. Les opérations mentales : les trois processus
S'initier aux opérations mentales (les trois processus, caractéristiques
de la mémoire, stratégies, sous-modalités)
Exercice : « Une suite de nombres » ou « l'alphabet »
Comprendre et intervenir sur les trois processus
Exercice : « Les objets »
Exercice : « Les douze mots »
Incidences dans la vie quotidienne et en situation d'apprentissage
5. Synthèse de la journée : éléments à retenir
6. Évaluation de la journée
Jour 3 : Dimanche 5 octobre 9h30 – 16h30
1. Accueil, modalités de fonctionnement, objectifs de la journée
2. Retour sur les deux premières journées
Fiche synthèse en sous-groupe
3. « Rouler les quadrants »
Concepts : origine et utilité
Exemples ou exercices :
- Écriture : Les mots d'orthographe, Mathieu et l'écriture
- Mathématique : Le verger, Tricycles ou bicycles, Le pompier, Les lumières ou La
trigonométrie
- Science humaine : Découvreurs et fondateurs
- Lecture : Le lutin clown
- Histoire : La ligne du temps
Rouler les quadrants en collectif et en individuel, pour l'apprentissage ou
le comportement :
- De quel quadrant partir ? Les gros cailloux
- Rejoindre le registre de la personne
Médiation, métacognition, transfert et permanence
4. La mobilisation des ressources affectives : profil affectif
Accueil et création d'un lien significatif
Les ancrages négatifs et les ancrages positifs : Les petites annonces
Les facteurs motivationnels : La formule de motivation
Mise en projet et engagement
Les PCR
Différents moyens d'aller chercher un engagement
Plan d'action
5. La démarche d'intervention psychopédagogique
Conception et objectifs visés
Les cinq volets de la démarche
Exemple de répartition en 5 rencontres
6. Synthèse de la journée : éléments à retenir
7. Évaluation de l'ensemble de la formation
N.B. : l’animation se veut interactive : mises en situation, périodes de discussions et de questions, retour en plénière, brefs exposés avec supports non verbaux et exemples d’applications
PAF : 200 € pour les 3 jours (places limitées)
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